加強(qiáng)蠶桑課程建設(shè) 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展——江蘇省蘇州市吳江區(qū)震澤幼兒園園本課程建設(shè)實(shí)踐

　　江蘇省蘇州市吳江區(qū)震澤幼兒園（以下簡(jiǎn)稱“震幼”）地處震澤古鎮(zhèn)。震澤古鎮(zhèn)是一個(gè)擁有兩千多年歷史的江南名鎮(zhèn)，也是中國(guó)著名的蠶絲之鄉(xiāng)。多年來(lái)，豐富的蠶桑資源與深厚的蠶桑文化底蘊(yùn)為震幼的蠶桑課程建設(shè)提供了可能。震幼以“立足本真的教育、培養(yǎng)幸福的兒童”為辦園理念，以“真實(shí)、操作、合作”的課程開(kāi)發(fā)理念，構(gòu)建了古鎮(zhèn)文化背景下的蠶桑課程體系。把幼兒在種植、飼養(yǎng)、剝棉、抽絲、加工、展示等蠶桑實(shí)習(xí)場(chǎng)的實(shí)踐操作中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，融入家鄉(xiāng)文化課程，讓幼兒在游戲與一日生活中不斷受到地域文化的熏陶，成為身心健康、習(xí)慣良好、情感積極、睿智創(chuàng)新的幸福幼兒。
　　
　　樹(shù)理念、明內(nèi)涵，自下而上搭框架
　　
　　震幼在陳鶴琴的“活教育”思想、陶行知的“生活教育”思想和華德福教育等理念的引領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)20余年的課題研究，逐步確定了“真實(shí)、操作、合作”的課程開(kāi)發(fā)理念和可持續(xù)發(fā)展的課程內(nèi)涵，并在實(shí)踐中完成了課程框架的建構(gòu)。
　　
　　震幼從目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)4個(gè)方面開(kāi)始進(jìn)行蠶桑課程框架的建構(gòu)。蠶桑課程中包含了9個(gè)主題活動(dòng)，震幼以生態(tài)思維方式建構(gòu)蠶桑課程體系，即將蠶、桑和自然、人、社會(huì)等關(guān)聯(lián)起來(lái)。在課程設(shè)置中，遵循蠶桑文化中“桑、蠶、絲”及其衍生物的邏輯關(guān)系，讓幼兒對(duì)蠶桑文化有一個(gè)遞進(jìn)式的、完整的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，從而讓幼兒更好地理解生命的循環(huán)。
　　
　　盤(pán)家底、篩資源，動(dòng)態(tài)持續(xù)建課程
　　
　　伴隨著課程改革的深入推進(jìn)，震幼充分利用蠶桑資源，開(kāi)始了蠶桑課程的探索歷程。該歷程大致可以分為3個(gè)階段。
　　
　　第一階段：散點(diǎn)挖掘，蠶桑課程萌芽階段。此階段，震幼主要依托蘇州市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題對(duì)震澤地域文化資源進(jìn)行收集和梳理。教師開(kāi)發(fā)了大量散點(diǎn)式的蠶桑集體教學(xué)活動(dòng)。蠶桑課程也在思考、實(shí)踐中逐漸萌芽。第二階段：線性開(kāi)發(fā)，蠶桑主題篇章構(gòu)建階段。此階段，教師發(fā)現(xiàn)藍(lán)本主題活動(dòng)中有部分脫離幼兒實(shí)際生活，故而萌生了替換主題的想法。震幼圍繞蠶桑元素進(jìn)行了五大領(lǐng)域分科教學(xué)的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，蠶桑主題活動(dòng)逐步取代藍(lán)本主題活動(dòng)。第三階段：網(wǎng)狀建構(gòu)，蠶桑資源課程化成型階段。此階段，震幼將蠶桑資源進(jìn)行整合，以情境脈絡(luò)推進(jìn)蠶桑資源課程化的建設(shè)，將前期點(diǎn)狀、獨(dú)立的蠶桑活動(dòng)以情境脈絡(luò)為線索，由點(diǎn)到線、由線到網(wǎng)進(jìn)行有效串聯(lián)。
　　
　　至此，蠶桑課程成為脈絡(luò)交錯(cuò)、“有血有肉”的園本課程，逐漸形成“人與人、人與自然、人與社會(huì)”和諧共生的可持續(xù)發(fā)展課程樣態(tài)。
　　
　　重過(guò)程、常評(píng)價(jià)，多元主體促發(fā)展
　　
　　蠶桑課程的實(shí)施是將理念、設(shè)想付諸行動(dòng)的過(guò)程。震幼基于蠶桑資源融入項(xiàng)目活動(dòng)、生活活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、專室活動(dòng)、幼兒園環(huán)境的實(shí)踐路徑，通過(guò)課程審議、家長(zhǎng)助教、社區(qū)聯(lián)動(dòng)等實(shí)施策略，有效保證蠶桑課程的開(kāi)展。為了更好地保證實(shí)施的效果，震幼以多元化的方式對(duì)蠶桑資源主題活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
　　
　　蠶桑資源的開(kāi)發(fā)與利用讓震幼的藍(lán)本課程更加適合園內(nèi)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要。在蠶桑資源的熏陶下，幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)顯著提升，幼兒更加專注與投入。蠶桑文化滋養(yǎng)了幼兒的心靈，培養(yǎng)了他們對(duì)家鄉(xiāng)和國(guó)家的深厚情感，激勵(lì)他們傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。震幼經(jīng)過(guò)20余年的實(shí)踐研究，實(shí)現(xiàn)了以蠶桑資源引發(fā)幼兒有意義學(xué)習(xí)的研究目標(biāo)，促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展。
　　
　　自震幼異地新建項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，面對(duì)愈加豐富的蠶桑資源，震幼不斷開(kāi)發(fā)蠶桑主題、創(chuàng)設(shè)蠶桑環(huán)境，不斷深入挖掘蠶桑資源。震幼把蠶桑資源融入生成性主題活動(dòng)、自主性游戲活動(dòng)、趣味性教學(xué)活動(dòng)、體驗(yàn)性生活活動(dòng)、探索性實(shí)踐活動(dòng)等活動(dòng)，利用地域文化中豐富的蠶桑資源，在幼兒活動(dòng)中開(kāi)展各種與蠶桑有關(guān)的活動(dòng)，把生活實(shí)踐和幼兒教育結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中掌握蠶桑的多項(xiàng)技能，促進(jìn)多種能力的發(fā)展，同時(shí)也豐富了幼兒的養(yǎng)蠶知識(shí)，提高其文化素養(yǎng)。
　　
　　在文化中傳承、在實(shí)踐中融合、在沉淀中創(chuàng)新。在未來(lái)蠶桑課程建設(shè)中，震幼將繼續(xù)促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，讓幼兒園的發(fā)展邁向一個(gè)嶄新的高度。
　　
　　（李敏娟 陳潔 貝勤英）