駛入“新賽道” 跑出“加速度”——我國教育數字化戰略行動實施三年成效綜述

　　教育數字化戰略行動三年成績單
　　
　　608億
　　
　　國家智慧教育公共服務平臺瀏覽量608億，平臺注冊用戶超過1.63億
　　
　　1.1億次
　　
　　國家智慧教育公共服務平臺服務大廳覆蓋8類51項服務事項，自上線以來，累計辦件超1.1億次
　　
　　20.7萬門
　　
　　“慕課西部行計劃”累計向中西部高校提供了20.7萬門慕課及在線課程服務
　　
　　數據來源：教育部
　　
　　馭勇前行，高歌猛進。
　　
　　習近平總書記在主持中央政治局第五次集體學習時指出：“教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口。”《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》提出，提升終身學習公共服務水平，實施國家教育數字化戰略，促進人工智能助力教育變革。
　　
　　在習近平總書記關于教育數字化的重要指示精神引領下，圍繞國家部署，我國積極實施教育數字化戰略行動，激發和釋放數字教育發展的巨大潛能。
　　
　　2022年3月28日，國家智慧教育公共服務平臺（以下簡稱“國家平臺”）正式上線。以此為契機持續推進的國家教育數字化戰略行動，為推進中國教育現代化注入了強勁動能。
　　
　　3年來，我國教育乘著數字化的東風，踏著人工智能的浪潮，篤行奮起，在高質量發展賽道上乘勢而上、破浪前行，正加速駛向朝著建成教育強國戰略目標扎實邁進的新征程。
　　
　　聚焦集成——
　　
　　國家平臺成為教育數字化轉型集大成者
　　
　　科技革命日新月異，產業革命加速演進，每個國家都在思考教育是否迎來新拐點。
　　
　　搶抓機遇，順勢而為。
　　
　　2022年，國家平臺集成上線。以全局觀建強平臺架構，構建資源布局，迅速形成覆蓋基礎教育、職業教育、高等教育的“三橫”資源，持續豐富德育、智育、體美勞育“三縱”資源；31個省（區、市）和新疆生產建設兵團試點全覆蓋，15個整省份試點省級平臺接入國家門戶；聚焦學生學習、教師教學、學校治理、賦能社會、教育創新等五大核心功能，持續更新迭代6個版本。
　　
　　2023年，新增廣西、云南、甘肅3個省份的地方智慧教育平臺接入國家平臺，國家平臺還相繼接入“中國語言文字數字博物館”和“中國數字科技館”，進一步落實“聯結為先”，推進應聯盡聯。也是這一年，國家平臺獲得聯合國系統內教育信息化的最高獎項——2022年度聯合國教科文組織哈馬德國王獎。
　　
　　2024年，國家平臺上線“AI學習”專欄，教育部啟動國家中小學智慧教育平臺（以下簡稱“國家中小學平臺”）全域應用試點工作，以數字化助力基礎教育擴優提質。目前，國家平臺注冊用戶數已經突破了1.63億，瀏覽量608億。
　　
　　目前，國家平臺形成了“四平臺、一大廳、一專題、一專區”的平臺架構，覆蓋全國各地區的“1+N”平臺體系，并以高質量的數字資源，支撐起數以億計師生的龐大需求，持續擴大優質資源受益面。
　　
　　“一周上課5天，我平均有4天用國家平臺資源，平臺資源不僅覆蓋了我任教學科的全部課程，而且很多微課是全國名師錄制……”疫情期間，山東省青島市城陽區小學教師張濤利用國家平臺度過了難忘的“云學期”，如今國家平臺已然成為他日常教學的不可或缺的好幫手。
　　
　　在海南，基于國家平臺實施鄉村小規模學校“同步/專遞課堂”和教學點空中課堂項目，有力保障1000余所鄉村學校開齊開足開好英語、科學、音樂等課程，近25萬名學生受益。
　　
　　蘭州理工大學土木工程學院的學生在國家高等教育智慧教育平臺（以下簡稱“國家高教平臺”）點擊東南大學開設的“國際工程風險智能預警與應對虛擬仿真實驗”，線上就能完成工程實時混合模擬實驗等實驗教學任務。目前，國家高教平臺開展的“慕課西部行計劃”累計向中西部高校提供了20.7萬門慕課及在線課程服務，東西部高校攜手開展了936萬門次混合式教學，西部受益學生數量達5.9億人次。
　　
　　集成化的平臺架構，也為教育核心事業提供著強大的技術支持。國家平臺服務大廳覆蓋就業服務、考試服務、學位學歷、留學服務和語言服務等51項服務事項，自上線以來，累計辦件超過1.1億次。國家平臺還完成了適老化和無障礙訪問改造，國家中小學平臺上線了特殊教育板塊。
　　
　　應用導向——
　　
　　教育教學智能化發展“提速換擋”
　　
　　習近平總書記在全國教育大會上強調：“要堅持以人民為中心，不斷提升教育公共服務的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發展成果更多更公平惠及全體人民。”
　　
　　3年來，教育數字化轉型堅持應用導向，不斷滿足用戶訴求，讓教育數字化轉型的紅利為更多師生共享。
　　
　　遴選184個中小學人工智能教育基地；發布兩批次50個“人工智能+高等教育”應用場景典型案例；啟動實施人工智能賦能高等教育創新試點，成立跨區域人工智能教育聯盟；推進人工智能助推教師隊伍建設行動，實施人工智能領域“101計劃”；普通高校本科新增大功率半導體科學與工程、智能海洋裝備等24種新專業……
　　
　　一項項措施堅決有力，一個個成果令人滿意。
　　
　　新的教學模式不斷涌現——
　　
　　質量是教育的生命線，數字技術是提高教育質量的階梯。
　　
　　在寧夏鄉村小學課堂上，學生可以扮作機器人，執行工程師的指令，接觸算法、了解編程；也可以和小伙伴一起通過編程，模擬快遞蜂巢系統。
　　
　　在青海，中小學依托國家平臺資源以“切片式”應用、“自主學習任務單”應用等新型教學模式開展線上教學……
　　
　　在深圳教育云資源平臺上，通過“人工智能教育”專欄可直接鏈接到3家人工智能學習平臺，師生方便高效地使用人工智能教育資源包、模型庫與工具集。
　　
　　在蘇州大學的360智慧教室里，十幾名醫學院的學生圍坐在一起，佩戴VR眼鏡，“現場”觀摩正在進行的手術直播。通過仿真系統和三維動態視景，學生不僅可以看清手術室內的每個角落，還能就學習過程中的任何疑問與專家進行即時互動交流。
　　
　　教育管理改革走向深入——
　　
　　數字教育的發展不僅集聚優質資源，也沉淀了海量數據寶藏。
　　
　　“通過平臺，我可以看到課題團隊里每位老師的研究進度。”上海市高中思想政治學科教研員莊堅俍說，“老師們在平臺自由組團式開展學術討論，這種一目了然的跟蹤與反饋，大大提升了教研組織效率。”
　　
　　針對建筑專業識圖課程考核操作難、效率低等問題，浙江建設職業技術學院研發的建筑工程識圖能力實訓評價系統，實現了學生自主訓練、測試、評價，被800余家院校企業采用。
　　
　　業務協同、流程優化、結構重塑、精準管理……教育治理不斷向高效化、精準化迅速發展。全國17個省份建成省級教育數據中心、數字駕駛艙、數據大腦等，發揮大數據在支撐教育業務管理、決策支持、監測評價等方面的作用，實現服務事項標準化。
　　
　　山東教育數據中心部署國家統建核心信息系統和省建設業務平臺10個，包括子系統90多個，業務面向全省各級各類學校教師和學生，以及各級教育行政機構。
　　
　　人工智能變革教育潛能逐步激活——
　　
　　不久前，教育部召開的國家教育數字化戰略行動2025年部署會，強調要科學把握人工智能在教育強國建設中的定位、方向、方法，積極推動人工智能賦能教育強國建設。
　　
　　3年來，面對以生成式人工智能為代表的智能技術的迅猛發展，中國教育在挑戰中破壁、在實踐中蝶變。
　　
　　“程程，今天氣溫有點高，你需要盡快給我打開遮陽傘。”通過平板電腦收到自己設計的機器人發來的信息后，重慶兩江新區禮嘉實驗小學四年級學生程麟涵利用午休時間去種植區照顧盆栽。在該校少年人工智能學院里，學生利用生成式人工智能完成的項目式學習成果令人大開眼界。
　　
　　在教育專業大模型研發與應用上，也同樣引人矚目。基礎教育領域，中國教科院與研發機構共同推出教學思維鏈引領的中小學智能教師大模型；高等教育領域，已推進涵蓋物理學、生物學、應用經濟學等多個學科領域大模型研發實踐，如浙江大學打造了教育專用大模型“智海—三樂”，提供智能問答、試題生成、學習導航、教學評估等服務，已在國內多所高校開啟了試點應用。
　　
　　國家所需、發展所向。
　　
　　以科技發展、國家戰略需求為牽引，不斷加強普通高校和職業學校數字技術相關學科專業建設，優化數字技術相關專業設置，為培養智能時代創新人才奠定基礎。如2022年，湖北20余所高校新增數字經濟、人工智能等專業；今年3月，河北4所高校新增人工智能、數據科學與大數據技術等相關專業點6個。
　　
　　引領創新——
　　
　　為全球教育數字化發展貢獻中國力量
　　
　　國家平臺啟動之初，便明確提出要“加強國際交流，探索數字治理方式，努力成為智慧教育的國際引領者，為世界提供中國方案，貢獻中國智慧”。
　　
　　從推動平臺建設秉承的“聯結為先、內容為本、合作為要”的“3C”理念轉變為“集成化、智能化、國際化”的“3I”，“國際化”一直是中國推進教育數字化的高頻熱詞。
　　
　　“真是太酷了！不管是知識還是在線學習體驗都是全新的，讓我大開眼界。”遠在大洋彼岸的智利大學本科生馬丁通過清華大學自主運營的慕課平臺“學堂在線”與清華大學學生同上一節課。截至2024年底，“學堂在線”平臺全球學習者累計超1.44億人，成為用戶規模亞洲第一、全球第二的知名慕課平臺。依托平臺研發的智慧教學工具“雨課堂”，更是率先在全球開展全體系實時交互在線教學。
　　
　　天津開設的“魯班工坊”中文、英文、國際3個頻道，目前已上線30余門雙語課堂。廣東成立粵港澳大灣區高校在線開放課程聯盟，輸送了13個學科門類的748門課程到香港KEEPCourse平臺，港澳學生獲益人數超過10萬。3年來，我國持續發布《世界高等教育數字化發展報告》等報告，以及全球數字教育發展指數、世界高等教育數字化發展指數等指數。
　　
　　課程出海、技術出海、標準出海，3年來，我國教育數字化國際合作持續深化。
　　
　　從上線國家平臺國際版，搭建世界數字教育大會、國際人工智能與教育會議、世界慕課與在線教育大會等開放平臺，發出《世界數字教育發展倡議》，成立世界數字教育聯盟，啟動建設中非數字教育區域合作中心，到聯合國教科文組織在中國上海設立國際STEM教育研究所，中國始終致力于推動全球教育的開放合作，共享數字教育發展成果、加速教育變革，為全球教育數字化貢獻中國方案和中國智慧。
　　
　　與全球30余所知名高校和在線教育機構合作搭建課程引進與輸出的雙向渠道、將數字教育共享設置為中非教育合作三項優先行動之一、啟動實施金磚數字教育能力建設計劃……新時代的中國向世界敞開懷抱，積極推動國家間數字教育更廣范圍、更深層次的合作，在世界開放相融中共享發展機遇、匯聚發展力量。
　　
　　百舸爭流，奮楫者先。
　　
　　今天，站在新的歷史起點上，中國教育數字化一定會在高質量發展的新賽道上跑出“加速度”。
　　
　　本報北京4月16日電