“袖珍”學(xué)校承載鄉(xiāng)村教育希望

　　“袖珍”學(xué)校雖小，但在鄉(xiāng)村教育中發(fā)揮著不可替代的作用
　　
　　這是一所特別的學(xué)校，最大的特點(diǎn)就是人少，全校只有6位老師和2名學(xué)生。這所學(xué)校，就是央視新聞日前報(bào)道的一所鄉(xiāng)村“袖珍”學(xué)校——吉林省德惠市長(zhǎng)春嶺村小學(xué)。
　　
　　鄉(xiāng)村“袖珍”學(xué)校的出現(xiàn)，是社會(huì)變遷和人口流動(dòng)的結(jié)果。隨著城市化進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的年輕人離開(kāi)鄉(xiāng)村，前往城市尋求更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，導(dǎo)致鄉(xiāng)村人口減少，學(xué)校生源也隨之銳減。然而，這些鄉(xiāng)村“袖珍”學(xué)校的存在卻有著不可忽視的價(jià)值。它們不僅是鄉(xiāng)村孩子們接受教育的場(chǎng)所，更是鄉(xiāng)村文化和社區(qū)的重要組成部分，承載著教育的溫度與希望。
　　
　　事實(shí)上，國(guó)家層面多次強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村教育的重要性。義務(wù)教育法第十二條明確規(guī)定，地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。而今年中央一號(hào)文件提出，“辦好必要的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校”。類似長(zhǎng)春嶺村小學(xué)這樣的“袖珍”學(xué)校的存在，為那些因各種原因無(wú)法到城鎮(zhèn)學(xué)校就讀的孩子提供了受教育的機(jī)會(huì)，使鄉(xiāng)村孩子們也能夠接受基礎(chǔ)教育，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，確保了教育公平的實(shí)現(xiàn)，這正是對(duì)法律精神的踐行。
　　
　　此外，鄉(xiāng)村“袖珍”學(xué)校也是鄉(xiāng)村文化的傳承者，還是鄉(xiāng)村社區(qū)的重要組成部分，它將鄉(xiāng)村的家庭、學(xué)生和教師緊密聯(lián)系在一起，形成了一個(gè)充滿溫暖和關(guān)懷的教育共同體。然而，鄉(xiāng)村“袖珍”學(xué)校當(dāng)下也面臨諸多挑戰(zhàn)，如師資短缺、教育資源不足、教學(xué)質(zhì)量難以保障等。為了更好地發(fā)揮鄉(xiāng)村“袖珍”學(xué)校的作用，還需與時(shí)俱進(jìn)、多措并舉。其中的重中之重是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)提高鄉(xiāng)村教師待遇，吸引更多優(yōu)秀人才投身鄉(xiāng)村教育事業(yè)。同時(shí)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。此外，還可以探索教師資源共享機(jī)制，如開(kāi)展城鄉(xiāng)教師交流、支教活動(dòng)等，緩解鄉(xiāng)村學(xué)校師資短缺問(wèn)題。
　　
　　政府應(yīng)加大對(duì)鄉(xiāng)村教育的財(cái)政支持力度，改善鄉(xiāng)村“袖珍”學(xué)校的辦學(xué)條件，配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施。同時(shí)，利用信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和優(yōu)化配置。比如，通過(guò)在線教育平臺(tái)，開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)、同步課堂等活動(dòng)，讓鄉(xiāng)村學(xué)生與城市學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)課程。
　　
　　根據(jù)鄉(xiāng)村“袖珍”學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)生需求，可以探索靈活多樣的教育教學(xué)模式。比如，開(kāi)展小班化教學(xué)、個(gè)性化教育，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和特點(diǎn)，因材施教，提高教學(xué)效果。此外，還可以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，將課堂教育與鄉(xiāng)村生產(chǎn)生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
　　
　　學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況，共同制定教育計(jì)劃和目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。
　　
　　鄉(xiāng)村“袖珍”學(xué)校雖然規(guī)模小，但它們?cè)卩l(xiāng)村教育中發(fā)揮著不可替代的作用，其價(jià)值不能用學(xué)生數(shù)量來(lái)衡量。它們像一盞盞燈，照亮了教育公平最細(xì)微的角落。
　　
　　（作者系湖南省益陽(yáng)市赫山區(qū)教育局教育工作者）