“數(shù)紙融合”賦能書(shū)香中國(guó)

　　■ 數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀不是非此即彼的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，兩者可以相輔相成、相得益彰
　　
　　■ 青少年讀者應(yīng)當(dāng)在紙質(zhì)閱讀的深度耕耘與數(shù)字閱讀的廣度拓展間保持張力
　　
　　最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。閱讀，是增長(zhǎng)知識(shí)、拓寬視野、陶冶情操、涵養(yǎng)品德的重要途徑，是青少年成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)階梯。置身于數(shù)字化時(shí)代，人類(lèi)引以為傲的深度閱讀能力，正在遭遇前所未有的解構(gòu)危機(jī)。信息碎片化導(dǎo)致的知識(shí)結(jié)構(gòu)瓦解，多媒體刺激引發(fā)的元認(rèn)知能力萎縮，即時(shí)反饋機(jī)制逐漸培育的思維惰性……面臨數(shù)字化閱讀時(shí)代的集體困境，我們需要審慎思考數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀的彈性邊界，讓跳躍的超鏈接與靜謐的書(shū)頁(yè)達(dá)成動(dòng)態(tài)平衡。
　　
　　傳統(tǒng)閱讀主要是指通過(guò)紙質(zhì)書(shū)籍或報(bào)紙來(lái)獲取信息的閱讀方式。應(yīng)該說(shuō)，每個(gè)讀者最初的閱讀體驗(yàn)基本都來(lái)源于傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，小學(xué)語(yǔ)文課本扉頁(yè)的油墨清香，《唐詩(shī)三百首》插頁(yè)間夾藏的楓葉書(shū)簽……這些浸潤(rùn)著紙質(zhì)書(shū)香的啟蒙時(shí)刻，都在讀者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中刻下了獨(dú)特的精神標(biāo)記。在多重感官體驗(yàn)下，紙質(zhì)閱讀帶來(lái)了沉浸式情感體驗(yàn)和審美享受，有助于讀者保持長(zhǎng)時(shí)間的深度閱讀。
　　
　　隨著數(shù)字技術(shù)和媒介終端的迅猛發(fā)展，以電子書(shū)、有聲閱讀、視頻講書(shū)等為代表的數(shù)字閱讀逐漸受到讀者的追捧，特別是在人工智能技術(shù)的加持下，VR、5G、物聯(lián)網(wǎng)等便捷的數(shù)字服務(wù)讓萬(wàn)卷書(shū)變得觸手可及。《2023年度中國(guó)數(shù)字閱讀報(bào)告》顯示，2023年我國(guó)數(shù)字閱讀用戶(hù)規(guī)模達(dá)5.7億，同比增長(zhǎng)7.53%，數(shù)字閱讀用戶(hù)規(guī)模占網(wǎng)民規(guī)模的比例首次超過(guò)50%。與傳統(tǒng)閱讀相比，數(shù)字閱讀的便捷性和共享性更加突出，在早晚通勤的地鐵上、朋友聚會(huì)的空隙里、出差候機(jī)的等待中……數(shù)字閱讀可以隨時(shí)隨地悄然發(fā)生。需要注意的是，雖然契合快節(jié)奏的現(xiàn)代生活，數(shù)字閱讀依然需要靜下心來(lái)、耐著性子，避免“淺嘗輒止”式的短平快、碎片化閱讀。
　　
　　數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀不是非此即彼的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，兩者可以相輔相成、相得益彰。事實(shí)上，越來(lái)越多的讀者已經(jīng)在自發(fā)實(shí)踐這種融合路徑：地鐵上“刷”電子書(shū)，下班后讀紙質(zhì)書(shū)；網(wǎng)絡(luò)上看書(shū)評(píng)導(dǎo)讀，再去圖書(shū)館翻看原著……傳統(tǒng)閱讀賦予我們深度、安靜與沉淀，數(shù)字閱讀帶來(lái)便捷、多元與共享。正是兩者的結(jié)合，才能構(gòu)建一個(gè)健康、多元、可持續(xù)的閱讀生態(tài)。
　　
　　無(wú)論是數(shù)字閱讀還是紙質(zhì)閱讀，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容永遠(yuǎn)是稀缺品和必需品，因此要堅(jiān)持內(nèi)容為王，這也是“守住我們的內(nèi)核和素養(yǎng)”的關(guān)鍵所在。當(dāng)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容遇見(jiàn)創(chuàng)新表達(dá)，數(shù)字時(shí)代的深度閱讀非但不會(huì)消亡，反而能綻放出更璀璨的思想光芒。只有不斷推出富有時(shí)代氣息、有品位、有格調(diào)、有溫度的精品佳作，才能真正厚植書(shū)香底蘊(yùn)，讓“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)”的閱讀氛圍更加濃厚。
　　
　　在“書(shū)香校園”建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該注重發(fā)揮數(shù)字閱讀和傳統(tǒng)閱讀的融合育人功能。作為集聚“最大流量”的閱讀區(qū)，學(xué)校圖書(shū)館既要保留紙質(zhì)閱讀區(qū)，也要加快智能化升級(jí)，創(chuàng)設(shè)虛實(shí)融合的多元閱讀空間。當(dāng)前，部分學(xué)校圖書(shū)館主動(dòng)擁抱數(shù)字化浪潮，準(zhǔn)確把握青少年群體的多元化閱讀需求，除了及時(shí)開(kāi)設(shè)電子閱覽室，還逐漸配備紙電聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)，開(kāi)設(shè)紙電聯(lián)動(dòng)主題書(shū)架，學(xué)生通過(guò)一鍵掃碼即可實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)書(shū)與電子書(shū)無(wú)縫切換，在快速試讀中完成精準(zhǔn)選書(shū)。面向未來(lái)，我們期待更多中小學(xué)圖書(shū)館以智慧場(chǎng)景為牽引，通過(guò)采集學(xué)生在館內(nèi)的行動(dòng)軌跡和閱讀數(shù)據(jù)，為每一位讀者創(chuàng)建數(shù)字人形象，積極聯(lián)動(dòng)國(guó)家智慧教育讀書(shū)平臺(tái)，開(kāi)展線(xiàn)上“閱讀成長(zhǎng)營(yíng)”，提供更多可欣賞、可社交、可分享的閱讀場(chǎng)景。
　　
　　在腦機(jī)接口技術(shù)萌芽的今天，閱讀革命正走向人機(jī)協(xié)同的新紀(jì)元。技術(shù)革新帶來(lái)的不是替代關(guān)系，而是閱讀生態(tài)的重構(gòu)。青少年讀者應(yīng)當(dāng)以思維主體性駕馭技術(shù)工具，在紙質(zhì)閱讀的深度耕耘與數(shù)字閱讀的廣度拓展間保持張力，培育“既具人文底蘊(yùn)，又有數(shù)字素養(yǎng)”的復(fù)合型認(rèn)知能力。
　　
　　當(dāng)“Z世代”青年在圖書(shū)館古籍部查閱《永樂(lè)大典》影印本，同時(shí)在平板電腦上調(diào)閱數(shù)字校勘本，兩種媒介的和諧交響正譜寫(xiě)新的文明樂(lè)章。這種閱讀范式的革新，不是傳統(tǒng)的消逝，而是文明基因的數(shù)字重生。
　　
　　（作者系浙江師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師）