優(yōu)化育人機(jī)制促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)

　　黨的二十屆三中全會審議通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》對促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)作出重要部署，明確把健全高質(zhì)量充分就業(yè)促進(jìn)機(jī)制作為重要的改革任務(wù)。高校就業(yè)育人工作如何有效服務(wù)國家戰(zhàn)略、支撐建設(shè)高質(zhì)量教育體系、提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，成為高校亟須回答的重大時代課題。

　　近年來，山東大學(xué)深刻把握促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)是推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的戰(zhàn)略性基礎(chǔ)性工作的時代定位，將畢業(yè)生就業(yè)工作擺在突出位置，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，堅(jiān)持“四個面向”全鏈條優(yōu)化育人工作，全力促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)。

　　聚焦國家戰(zhàn)略需求，踐行強(qiáng)校興國的辦學(xué)使命。新時代新征程，高校作為人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的主陣地，必須深刻把握中國式現(xiàn)代化對教育、科技、人才的需求，強(qiáng)化教育對科技和人才的支撐作用，優(yōu)化學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)、高質(zhì)量就業(yè)各環(huán)節(jié)，為國家重大戰(zhàn)略實(shí)施與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)和輸送更多高質(zhì)量優(yōu)秀人才。一是強(qiáng)化價值引領(lǐng)。將就業(yè)教育與思想政治教育、專業(yè)教育深度融合，學(xué)校黨委書記、校長分別講授“開學(xué)第一課”，借助校史中的動人故事和案例，激勵畢業(yè)生將“小我”融入“大我”，持續(xù)開展赴西部、基層和國家重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域就業(yè)畢業(yè)生暨服務(wù)國家戰(zhàn)略就業(yè)先進(jìn)集體表彰，引導(dǎo)學(xué)生到祖國最需要的地方建功立業(yè)。二是強(qiáng)化專業(yè)調(diào)整。以科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求為牽引，著眼培養(yǎng)更多拔尖創(chuàng)新人才，推進(jìn)“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”聯(lián)動。學(xué)校大力優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，建設(shè)了19個戰(zhàn)略性新興專業(yè)，形成了“優(yōu)、特、新”的高質(zhì)量本科人才培養(yǎng)體系。三是強(qiáng)化考評激勵。將服務(wù)國家戰(zhàn)略需求、服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展納入學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)班子考核，考核結(jié)果作為經(jīng)費(fèi)、生源、人才、空間等資源分配的重要依據(jù)，突出就業(yè)工作評價反饋，有效構(gòu)建全員促就業(yè)格局。

　　聚焦服務(wù)區(qū)域發(fā)展，踐行供需適配的改革導(dǎo)向。高校是區(qū)域發(fā)展的人才中心和創(chuàng)新高地，也是區(qū)域發(fā)展的創(chuàng)新源頭和動力引擎。要探索完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要適配機(jī)制，深化產(chǎn)教融合協(xié)同育人，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接。學(xué)校主動找準(zhǔn)“厚植齊魯、輻射全國”的服務(wù)定位，多維發(fā)力。一方面，推動供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，主動對接市場需求。學(xué)校通過與山東能源集團(tuán)共建未來技術(shù)學(xué)院、與浪潮集團(tuán)共建人工智能學(xué)院，推動學(xué)科交叉融合和產(chǎn)教融合，構(gòu)建產(chǎn)教協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)勢學(xué)科服務(wù)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)反哺優(yōu)勢學(xué)科”。根據(jù)就業(yè)市場需求和學(xué)生興趣，開設(shè)“國際組織與跨文化交流”“商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力”等微專業(yè)，主動匹配經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要。

　　另一方面，促進(jìn)就業(yè)端對接，優(yōu)化招才引智服務(wù)。深入推進(jìn)服務(wù)國家戰(zhàn)略需求“訪城（企）拓崗”促就業(yè)專項(xiàng)行動，構(gòu)建校院兩級就業(yè)渠道拓展工作體系，學(xué)校黨委書記、校長率團(tuán)，各學(xué)院（培養(yǎng)單位）班子成員帶隊(duì)，先后前往央企、國企、行業(yè)頭部企業(yè)及其關(guān)聯(lián)企業(yè)走訪，與重點(diǎn)省市區(qū)域、重點(diǎn)用人單位共建“產(chǎn)學(xué)研就”創(chuàng)新實(shí)踐基地和“雙博”（博士后、博士生）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，推動校政地企建立全方位、深層次、緊密型和融合式人才合作關(guān)系；創(chuàng)新設(shè)立專精特新“小巨人”暨制造業(yè)單項(xiàng)冠軍企業(yè)“人才周”和企業(yè)集團(tuán)“人才日”等活動，突出市場化就業(yè)導(dǎo)向，為用人單位和畢業(yè)生提供菜單式與精準(zhǔn)化的校園招聘服務(wù)，創(chuàng)新地方引才聚才與校城、校企合作新模式。

　　聚焦就業(yè)能力提升，踐行育人為本的教育理念。新質(zhì)生產(chǎn)力快速發(fā)展，就業(yè)市場對畢業(yè)生能力結(jié)構(gòu)提出新要求、新變化，學(xué)校從落實(shí)立德樹人根本任務(wù)出發(fā)，將就業(yè)育人融入專業(yè)教育及人才培養(yǎng)全過程，強(qiáng)化實(shí)踐養(yǎng)成，構(gòu)建精準(zhǔn)化、個性化、立體化的多元育人場景。一是高質(zhì)量建設(shè)“生涯發(fā)展：學(xué)業(yè)與職業(yè)目標(biāo)養(yǎng)成”必修課。結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)特色，為不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯畫像，構(gòu)建本科生全覆蓋、學(xué)業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)聯(lián)動的工作體系。建設(shè)“山小芽”AI生涯發(fā)展助手，精準(zhǔn)識別學(xué)生個性化需求，充分發(fā)揮朋輩導(dǎo)師力量，引導(dǎo)學(xué)生主動探索學(xué)業(yè)職業(yè)目標(biāo)及達(dá)成路徑，構(gòu)建了“生涯發(fā)展課程—智慧咨詢平臺—職業(yè)規(guī)劃大賽”三位一體的生涯教育與就業(yè)指導(dǎo)新模式。

　　二是高標(biāo)準(zhǔn)健全有組織就業(yè)實(shí)習(xí)工作機(jī)制。全面深化與高水平科研院所、政府、行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)合作，持續(xù)擴(kuò)大畢業(yè)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地?cái)?shù)量和規(guī)模，形成以參訪學(xué)習(xí)、政務(wù)見習(xí)、崗位體驗(yàn)、帶薪實(shí)習(xí)、科研實(shí)踐和求職考察等為形式與內(nèi)容的學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)活動體系，組建團(tuán)隊(duì)赴全國多個省市開展“成才報國”政務(wù)見習(xí)專項(xiàng)行動，赴相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域和企業(yè)集團(tuán)開展“強(qiáng)國有我”就業(yè)實(shí)習(xí)專項(xiàng)行動，推動更多畢業(yè)生通過實(shí)習(xí)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

　　（作者系山東大學(xué)黨委書記）