廣東佛山強化科技教育與人文教育協同 給科學教育添些“文化氣”

　　“醒獅在數字世界活過來啦！”伴隨著圍觀同學的驚呼聲，紅黃相間的紙扎“獅子”瞪圓了眼睛，咧開的嘴巴里掛著數個鈴鐺。廣東省佛山市鐵軍小學學生徐梓銳依次搖動鈴鐺，傳統的彩花獅頭額飾花紋與具有現代設計感的圖案，在一旁的屏幕上不斷交疊碰撞，美輪美奐。
　　
　　這是徐梓銳等同學合作完成的作品“鈴動獅韻”。在教師歐琦輝指導下，這群“10后”學生應用實體交互設計、激光雕刻等技術，把祖輩口耳相傳的醒獅非遺文化，變成了數字世界的“新物種”。
　　
　　靈動的醒獅、飄逸的香云紗、颯爽的詠春拳……佛山是嶺南文化的重要發源地，有著絢麗多彩的非物質文化遺產。作為首批全國中小學科學教育實驗區和廣東省中小學科學教育示范區，佛山市教育局強化科技教育和人文教育協同，推動各校打破學科、課程和學校邊界，從空間打造、課程設計、實踐活動等多方面發力，積極探索科學教育與多學科融合創新的發展之路。
　　
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　　館校共生 拓展教學實踐空間
　　
　　踏入佛山市第二中學的知隱博物館，仿佛進入了時光回廊。質樸的新石器時代陶器，帶著遠古的記憶；奇異的古生物化石，藏著生命的奧秘……得益于佛山市禪城區教育局教育發展中心的支持，知隱博物館著力挖掘文化與科技的雙重教育功能，面向多所學校開展研學活動。
　　
　　“與中國名窯的陶瓷對比，佛山石灣窯的陶瓷有哪些相似性？”為解答這一問題，禪城區張槎中心小學學生多次前往知隱博物館，開展觀察探究。他們通過比色法等方式，對比大量陶瓷標本的釉色，有了很多新的發現。在教師的指導下，學生們的研究項目榮獲第27屆全國青少年科技創新大賽銀牌。
　　
　　如何讓博物館等文化場館的“磚與瓦”變成科學教育的“光與火”？佛山市努力用館校共生的堅實行動為中小學生科學教育實踐空間做“加法”，讓中華優秀傳統文化成為學生們創新創造的“催化劑”。同時，佛山市教育局還加大投入，推動多所學校改造校內場地，著力建設文化與科創特色凸顯的創客教育空間。
　　
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　　因地制宜 提升學生動手能力
　　
　　基于“有家就有佛山造”的本土家電文化，南海實驗中學在校內創辦了家電博物館。
　　
　　“家用電器的更新換代意味著新技術的應用。在我們的努力引導下，學生學著思考現象背后的規律，像科學家一樣思考問題，像工程師一樣解決問題。”南海實驗中學教師陳海鋒介紹，學校開設拆裝廢舊家用電器課程，讓學生在“拆、改、創”中提升創新意識、動手能力。很多學生在拆改廢舊電器的過程中有了新創意，在課后時間積極開展跨學科探究實踐。
　　
　　“媽媽畫畫經常要磨墨，費時費力，怎么讓她輕松些呢？”南海實驗中學學生鄧厚廷決定發明一個“自動磨墨機”。在教師指導下，他運用3D打印、傳感器等技術工具，逐步搭建起了磨墨機模型，實現感應磨墨、自動加水等功能。
　　
　　文化與創造的“化學反應”，正在佛山多個場館、校園、課堂、家庭發生。為給“化學反應”創造更多可能，佛山市多所中小學結合自身實際推出了各具特色的科學教育活動，提升學生的創造力和動手能力。
　　
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　　學科融合 激發學生創造活力
　　
　　“來，這節課我們自制日晷！”地理課上，佛山市順德區容山中學教師魯云融匯地理、物理、數學、信息科技等多學科知識，引導學生利用生活中的簡易材料，組裝日晷。
　　
　　近年來，佛山許多中小學在日常教學中積極開展跨學科探索，讓學生在學科交叉融合中拓寬視野。
　　
　　佛山市力推“科學探究一小時”活動。市內中小學會在每天的課后服務時段安排至少一小時，開放學校學科實驗室、創客教育空間、綜合實踐活動室、校園博物館等場所，學生在這里開展跨學科的創新探索、動手實踐。
　　
　　佛山市教育局相關負責人介紹，佛山已開發超1000項融合創新類特色課程資源、科學類精品課和實驗精品課，惠及超過50萬名佛山市中小學生。此外，佛山市教育局還與廣東高�？萍汲晒�轉化中心、科研機構加強合作，組建教育裝備協同創新平臺，共同推動“科技+人文”的科學類創新教育成果轉化。