四川小金縣依托“組團式”幫扶辦好“家門口”學校——小金教育“突圍”記

　　川西北高原的四川省阿壩藏族羌族自治州，正在大力實施教育強州戰略。在去年全州教育發展大會上，州東南部的小金縣被評為全州兩個教育工作先進縣之一。
　　
　　如何突破學生成才難、教師成長難、教育發展難的困境？小金的答案是，借助“組團式”教育幫扶，以辦好高中教育為突破口，重塑縣域教育生態。
　　
　　近5年，小金縣教師隊伍素質整體提升，有160名本縣學生回流，群眾對“家門口”教育的認可度增強，小金找到了一條教育“突圍”之路。
　　
　　破局——
　　
　　以優質高中教育提振教育信心
　　
　　很長一段時間以來，教學質量不高，讓群眾對小金教育提不起信心。全縣在讀學生約8000人，每年有1200多名小金學子到外地求學，家庭教育成本每年增加數萬元。
　　
　　“我們深入分析、清醒研判小金教育發展困境后，決定以高中教育為龍頭提振群眾對小金教育的信心，扭轉生源流失的局面。”小金縣委書記姚奇杰說。
　　
　　2018年，經過多次對接，小金縣引進四川嘉祥教育集團。嘉祥教育集團首批選派的6名優秀支教教師直接承擔了“嘉祥班”全科教學任務，全面實行嘉祥教育集團的教學方式、日常管理模式，推行備課組建設、班科分析會制度等。
　　
　　3年后，首屆“嘉祥班”38人全部考上本科，小金中學本科上線人數首次破百。人們對小金教育的信心也逐漸回暖。
　　
　　“引進嘉祥教育集團優質教育資源，開啟了‘組團式’幫扶小金教育的破冰之旅。”姚奇杰介紹，目前除了嘉祥教育集團，小金縣還有東西部協作的浙江德清縣千里馳援，省內金堂、新津兩個區縣“組團式”幫扶，四川省優質教育促進會資源強力入駐。
　　
　　借鑒“嘉祥班”的成功經驗，小金縣整合教育幫扶資源，又創辦了初中和高中文科方向的“津金班”，成立阿壩州首個高中“藝術班”，擴大了“網絡班”，多渠道拓寬學生成才之路，讓學生享受優質教育資源的方式從“走出去”向“家門口”轉變。
　　
　　“教學質量的不斷提升讓群眾相信，留在小金，孩子也能上好學。”小金中學掛職校長陳林介紹，小金中學成功創建“阿壩州引領示范性高中”，全縣中考前100名學生中，留在小金就讀的學生越來越多。
　　
　　乘勢——
　　
　　鍛造一支帶不走的教師隊伍
　　
　　液氮大爆炸、香蕉變“鐵錘”……3月21日，小金縣營盤小學歡呼聲、驚嘆聲此起彼伏，在世界氣象日來臨之際，學校舉辦了一場氣象主題的科技節。科學教師楊剛才用詼諧幽默的魔法秀讓學生們感受氣象科學的魅力。
　　
　　作為一名在阿壩州小有名氣的科學教師，楊剛才摸索出了一套將鄉土文化融入科學教育的系列課程，每月一個主題、每周一個活動，學校的科學教育開展得有聲有色，學生走出大山，收獲了不少榮譽。
　　
　　“要從根本上提升教育發展質量，重塑教育生態，必須推動優秀教師本土化、骨干化，鍛造一支帶不走的教師隊伍。”姚奇杰說。
　　
　　因此，小金縣充分利用教育幫扶資源，建立“1+1+N師徒結對”定向培塑導師制，選派優秀教師跟崗鍛煉，分批次、有重點地培養本土學科帶頭人和骨干教師。同時，搭建名校成長共同體，建立縣內27所校（園）與嘉祥、新津、金堂、德清學校結對機制。
　　
　　“和本地教師互相聽評課，一起教研、磨課是常態。”成都新津中學支教教師陳麗說，她和小金中學數學教師鄧濤是“結對師徒”，徒弟鄧濤在課堂上對學生的引導越來越得心應手，同時在德育管理上也進步明顯，已經成長為骨干教師。
　　
　　“在‘組團式’幫扶團隊的幫扶下，本土教師在教學方法、學情分析、家校共育、課堂模式上均有了較大轉變。”陳林說，教師們更懂得如何上好課，執教“嘉祥班”的本土教師占比從12.5%提升到78%。
　　
　　為激勵教師安心從教、終身從教，小金縣還設立800萬元的“小金教育高質量發展基金”，制定《小金縣鼓勵教師終身從教獎勵辦法》，定期表彰獎勵優秀教師，極大增強教師榮譽感、自豪感，營造尊師重教的濃厚氛圍。
　　
　　“本土優秀教師隊伍不斷壯大，為塑造良好教育生態提供了活力源泉。”小金縣委副書記、縣長劉明剛介紹，“組團式”教育幫扶以來，小金縣1人獲評省級名師，3人進入省級名師、名校園長工作室，11人進入州級名師、名校園長工作室，102人入選州級學科帶頭人、學科骨干教師。
　　
　　激活——
　　
　　重構縣域教育版圖
　　
　　“組團式”教育幫扶攪動了小金教育的“一池春水”，激發出了小金教育人的育人智慧。一場從“借外力”到“通血脈”的教育改革開啟——讓優質教育資源在全縣所有學校之間流動，推動小金教育整體提升。
　　
　　針對小規模學校多、底子薄的現狀，小金縣著手進行教育資源的整合和布局優化。按照“支部就近、學段相同、以強帶弱、以城帶鄉”的原則，小金縣將全縣27所學校劃分為6個片區，由縣城6所龍頭校（園）牽頭，成立校際共同體，構建黨建工作聯抓、優質課堂聯建、德育實踐聯育、平安校園聯創、優勢資源聯享的“五聯工作機制”。
　　
　　比如，美心小學是四川省藝術教育特色學校，每周五的社團活動都會邀請成員校的孩子們參加，而營盤小學的科學教育是學校特色，在其帶動下，共同體學校也開始舉辦科技節。匯聚了最多教育幫扶資源的小金中學，又將幫扶資源輻射到鄉鎮學校，接收鄉鎮中學教師跟崗學習……
　　
　　“在這樣的機制下，校際共同體互幫互學、資源共享，學校發展由‘各自為政’向‘協同奮進’轉變。”小金縣教育局局長黃仁炎說，校際共同體極大限度整合了優勢資源，小金縣通過教育部學前教育普及普惠縣認定，義務教育階段連續4年被阿壩州評為“高質量高均衡”。
　　
　　春暖花開，小金川河畔，幾臺挖掘機、壓路機正在平整土地。這是正在建設的小金縣教育文化園區，園區內將新建一所標準化、現代化的高中，滿足群眾在縣內選擇高質量教育的需求。
　　
　　面對人口變化趨勢，小金縣正在下一盤校點布局優化的“大棋”。
　　
　　“新學校很大很漂亮，還有各種社團活動，我參加了足球社團，交到了很多新朋友。”崇德小學合并到城關二小后，五年級學生羅加鴻說。
　　
　　“現在能夠專注教學，雖然累點兒，但是很有成就感。”城關二小教師舒友美說，她原來在沙龍鄉小學教了20多年書，學校撤并時，班里只有6名學生，一度沒找到教書的感覺。
　　
　　2020年以來，小金縣審慎撤并初中1所、小學4所、幼兒園（幼兒教學點）7所，辦學資源持續優化。
　　
　　“讓學校成為當地最好的環境、讓老師成為最受尊重的職業、讓學生成為最受呵護的對象。”在阿壩州教育發展大會上，州委書記徐芝文表示。
　　
　　姚奇杰介紹，小金縣將聚焦校點布局優化、辦學條件優化、教師隊伍培塑、特色學校創建、教育質量提升、教學改革創新，實施“六大工程”，打造阿壩教育高地。