呼喚粉筆板書回歸課堂

　　多媒體和電子白板等現代教學手段具有高效、形象直觀等優(yōu)點，受到教師的喜愛。有的教師上課，從頭至尾都由課件一步步地演示，文字板書也全由計算機代勞，黑板上看不見一個字。傳統的粉筆板書越來越被邊緣化，甚至不使用多媒體教學時，很多課堂結束后，黑板上也是空無一字。

　　現代技術輔助教學固然讓人欣喜，但是粉筆板書逐漸被淡化，不免使人心生憂慮。筆者認為，課堂教學不能沒有粉筆板書。

　　粉筆板書的作用體現在哪里?

　　一是能發(fā)揮教師的示范指導作用。學高為師，身正為范，教師的一言一行、一舉一動都是學生模仿的榜樣。因此教師一手漂亮的板書具有極強的示范效果和指導作用。小學生接觸和學習漢字都處于初期，尤其是對于低年級的學生，教師的字直接影響學生的字，教師在給學生教課時能寫一手工工整整的漂亮的字，學生也會學著教師的樣子寫出漂亮的字。教師的板書時應盡量用楷書書寫，按照漢字的正確筆畫順序書寫，讓高質量的板書促進學生有效學習。

　　二是能使學生集中注意力。教學是一項慢的藝術，過多過快反而記不住。電子課件演示后，前面的內容隨即就被后面的內容擦除，不利于學生對學習內容的掌握。特別是小學生的注意力不夠持久，精力容易分散，而學生通過教師板書，能直接了解本節(jié)課的主要內容，同時，板書的視覺優(yōu)勢得以體現。在教師板書過程中，學生不斷思索，注意力被板書深深吸引。板書是教師教學引人入勝的導游圖，是學生掌握教學內容的顯微鏡，更是幫助學生提煉總結的航標燈。

　　三是能激發(fā)學生的想象力。板書不僅是每堂課的印記，也是思維導圖，它能激發(fā)學生的想象力，甚至創(chuàng)新力。教師在分析整合文本內容的基礎上，應用思維導圖設計板書，把體現語篇思路的邏輯順序或關鍵要點呈現在黑板上，有助于學生抓住所學內容的主線，掌握文本的脈絡結構。思維導圖板書可以生動地體現出教師對教材的深刻理解和巧妙處理，能給學生強烈的感官刺激，啟發(fā)學生思考，有利于學生理解、吸收、記憶、復述，背誦所學知識，形成長效記憶，使課堂教學達到事半功倍的效果。

　　在科技迅猛發(fā)展的今天，教師既不能墨守成規(guī)排斥多媒體技術，也不能不假思索、漫無目的地濫用多媒體。只有將多媒體教學與傳統的板書教學巧妙整合后加以運用，使各種教學手段優(yōu)勢互補，才能達到更好的教學效果。

　　(作者單位系江蘇省揚州市解放橋小學)