重視體育鍛煉還要重視精神塑造

　　近一段時間，兩段有關(guān)孩子參加體育運動的視頻在網(wǎng)上火了——一位是摔倒在起跑線上，但奮起直追，最終奪得比賽冠軍的北京短道速滑小選手;另一位是在5米跳臺上躊躇了10分鐘，最終邁出勇敢的一步，以完美姿態(tài)入水的上海跳水小女孩。體育的力量在這兩個孩子身上展現(xiàn)得淋漓盡致，讓每一位旁觀者感動，也讓這兩段視頻引爆了網(wǎng)絡(luò)。

　　當前，體育受到前所未有的關(guān)注，讓學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，成為教育改革的一項重要任務(wù)。但面對這種前所未有的重視，也有人擔心，提高體育的中考分值、強化體育在教育評價中的分量，會不會加重家長和學生的負擔，會不會催生新的體育培訓熱。從現(xiàn)實來看，一些體育培訓項目火爆，幾節(jié)跳繩課就要上千元，這種擔憂并非空穴來風。

　　如何避免學校、家長以及學生用功利化、應(yīng)試化思維對待體育，避免單純追求體育考試或者體育競賽成績，導致體育鍛煉成為一種負擔?筆者認為，在不斷完善校園體育基礎(chǔ)設(shè)施、加強體育師資隊伍建設(shè)、完善體育課程體系、開齊開足開好體育課程的同時，在進行體育理論知識講授、體育技能訓練的同時，還應(yīng)該更加重視體育文化的塑造，讓學生真正在體育鍛煉中享受樂趣、錘煉意志，真正發(fā)揮以體育人的作用。

　　在引導青少年參加體育鍛煉、體育競賽的過程中，要讓學生明白背后的目的是什么?既不是單純?yōu)榱朔謹?shù)、為了通過考試，也不是單純?yōu)榱粟A得比賽、為了獎杯名次，甚至也不僅僅是為了強身健體，而是通過體育鍛煉，培育體育精神，在體育鍛煉中養(yǎng)成團結(jié)合作、尊重規(guī)則的品質(zhì)，培養(yǎng)拼搏精神和膽量勇氣。比如，校園足球是我們學校的特色體育運動，在開展足球分層教學的同時，老師們很重視足球文化的滲透。一是轉(zhuǎn)變思維認識，努力讓學生感受足球運動帶來的快樂和益處，從而改變對體育的固有認識，把體育當成重要的生活方式之一，進而帶動家長和社會更多人參與到足球運動中;二是滋養(yǎng)文化內(nèi)涵，在足球教學、比賽訓練中，注重培養(yǎng)學生團結(jié)合作、尊重規(guī)則的優(yōu)秀品質(zhì);三是發(fā)揚體育精神，讓學生在體育鍛煉中，磨煉意志品質(zhì)、拼搏精神和膽量勇氣，在學習生活和成長中發(fā)揚“更高、更快、更強”的奧林匹克精神。

　　對于所有體育項目的開展來說，體育文化的滲透都是如此。學校在開展體育文化塑造的過程中，要重視挖掘運動項目文化特點，挖掘運動項目文化內(nèi)涵，提煉運動項目獨特的精神實質(zhì);要充分利用校園媒體，通過對群體活動、運動健康知識、體育人物等的宣傳報道，營造濃郁的校園體育文化氛圍，讓學生真切感受到體育運動的魅力;要樹立優(yōu)秀運動員和教練員典型，發(fā)揮體育明星正能量的作用，引導青少年以優(yōu)秀運動員為榜樣，了解他們的事跡，學習他們的拼搏精神。

　　當體育的教育意義得到充分彰顯，體育在課程體系中的地位，體育老師在老百姓心目中的地位都將得到提升，加強體育之路也將走得更為順暢。否則，學生就難以在體育運動中享受到樂趣，就可能把參加體育運動當成一種負擔，就難以真正培養(yǎng)出對體育運動的終身熱情和興趣。

　　(作者系山東省壽光世紀教育集團教師)