無錫職院大力推進教育科技人才一體改革 助力區域經濟高質量發展

　　黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》提出“統籌推進教育科技人才體制機制一體改革”。無錫職業技術學院（以下簡稱“無錫職院”）深入貫徹黨的二十屆三中全會精神，加強對教育科技人才一體發展的整體謀劃、系統布局，使三方面改革相互配合、協同高效，助力區域經濟高質量發展。
　　
　　聚焦教育鏈
　　
　　培養高素質技術技能人才
　　
　　職業教育需要在教育科技人才一體發展中找準自身定位，系統推進協同創新、服務經濟社會發展、持續推動職普融通，要聚焦教育鏈，優化學科結構，創新技術技能人才培養方式。
　　
　　無錫職院堅定職業教育類型定位，堅持尊重差異、因材施教，創新“雙主體兩融合多通道”人才培養模式改革，針對生源類型差異和學生個性發展需要，系統構建了“雙證實用型、專業復合型、創新創業型”技術技能人才分類培養體系。一是強化校企雙元育人。以專業群建設為引領，系統構建校企合作生態，緊跟技術發展趨勢，通過共建高水平生產性產教融合實踐基地、產業學院、工程技術研究中心等合作形式，強化行業企業深度參與技術技能人才培養過程，促進產教聯動、供需對接。二是強化德技融合、專創融合。全面推進課程思政，確立了學校、專業、課程“三層貫通”課程思政目標體系，形成“尚德精技、矩陣統合、基因融入”課程思政育人模式，推進課程思政與思政課程同向同行。發揮教學名師和技能大師的育人效應，涵養工匠精神和創新精神，大力推進“以賽促學”“以賽促教”。三是深化分類培養。系統化設計多種成才通道，通過課證融通培養“雙證”實用型人才；通過優化“能力導向、四階遞進”專業群課程體系，培養專業復合型人才；通過組建開源創新創業學院，實施研賽創教一體化教學，培養創新創業型人才。完善學分銀行改革機制建設，升級學分銀行管理平臺，逐步建立統一的學生學習成果檔案，服務全體學生多元成長成才，學校涌現出“中國大學生自強之星”等一批先進個人與集體，畢業生各類職業技能證書獲取率達100%、創新創業型人才占比16.7%，2019年以來，學生在國家級學科技能大賽中獲獎587項，其中金獎、一等獎146項，先后有1.7萬人次在省級及以上各類大賽中獲獎。
　　
　　聚焦科技鏈
　　
　　賦能新質生產力培育
　　
　　職業教育應積極參與科技創新，利用先進科學技術提升辦學水平和教育教學能力；依托現代信息技術，構建職業教育教師能力提升新機制，促進教師專業發展和能力提升。此外，職業教育應加速推進產學研一體化建設，深化產教融合，主動適應產業結構變革，加快科技成果的轉化應用，緊密對接科技發展趨勢和市場需求，促進科技創新與經濟社會發展深度融合，從根源上解決“兩張皮”問題。
　　
　　無錫職院主動服務中小制造企業“智改數轉”，適應裝備制造業“數字化、集群化”轉型升級帶來的新機遇，聯合政府、行業、企業共建“五位一體”的產教融合集成創新大平臺。與西門子、無錫透平葉片等國內外行業龍頭企業合作，聚焦智能設計、智能生產等關鍵技術領域，實施“AI+智能制造”應用基礎研究平臺建設工程，統籌規劃建設23個科研實驗室，建成智能制造國家標準試驗驗證平臺。同時建立以智能制造技術研究院為統領、3個千萬元級研究所為基礎、8個省級工程（技術）研究中心為高地的協同運行機制，著力解決智能制造領域的工程技術難題和產業技術問題，持續提升學校服務中小企業“智改數轉”的能力和水平；成立無錫職院梁溪創新與技術轉移中心、無錫市技術交易市場濱湖分中心，推進科技成果的轉化應用。近5年，學校申獲國家自科、國家社科等省部級以上課題60多個、授權專利2000多項，累計簽訂橫向科研項目996項，單體超過千萬元項目3個，總合同額超過2.1億元，有效促進了校企融合發展，打通了科技創新成果產業化“最后一公里”。
　　
　　聚焦人才鏈
　　
　　打造“工匠之師”
　　
　　職業教育應實施更加積極、開放、有效的人才政策，完善人才自主培養機制。建立以創新、質量和貢獻為導向的人才評價體系，為人才的成長和發展創造良好環境。實施更為開放和有效的人才政策，不斷完善人才培養、引進、使用、流動的工作機制，營造識才、愛才、敬才、用才的良好環境，重點培養高層次創新人才，包括科技領軍人才和高技能人才。
　　
　　無錫職院始終堅持人才強校戰略，大力弘揚教育家精神，緊跟經濟社會發展需求，通過產教融合、校企合作，積極改善教師知識能力結構，適應數字化變革和服務產業轉型升級。把服務企業、服務產業等要求作為教師崗位聘任、職稱評聘、考核評價的權重指標，實行教師“帶課題下企業”、企業“帶項目進學校”，迅速提升青年教師教學業務能力、實踐動手能力和科技研發能力。以智能制造優勢、特色專業為基礎，進一步整合科研力量，積極引導推進教師走進企業、找準課題和研究方向，服務地方企業發展。政行企校合作建設高水平市域產教聯合體（無錫市智能制造與物聯網產教聯合體）、全國云智物聯行業產教融合共同體、全國機械行業工業軟件與數字化制造產教融合共同體，為教師增強工程意識和工程能力、為企業解決生產技術難題和工程現場復雜問題提供了平臺。依托穩定的團隊和平臺，申獲國家教育強國推進工程、國家產教融合工程，申獲國家級教學團隊6個，主持或參與制定國家標準、行業標準等技術標準16項，每年承擔企業技術攻關、工藝革新項目近200個，積極服務江蘇產業轉型升級。
　　
　　教育科技人才一體發展，為建設高質量職業教育指明了方向。教育科技人才一體發展在職業教育領域的實施，是對職業教育自身的一次深刻變革，通過一系列的改革與發展，職業教育將更好地服務于社會經濟發展，培養出更多符合時代需求的高素質技術技能人才，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。
　　
　　（作者系無錫職業技術學院黨委書記、二級教授）