山西農業大學探索全能型公費農科生培養機制——培養扎得下根的農科“多面手”

　　“我們要給奶牛配制營養均衡的飼料”“這是油松，這應該是黃刺玫吧”“這里的管道鋪設都非常清楚”……這一幕幕，都是山西農業大學公費農科生學習與實踐的真實場景。
　　
　　近年來，山西農業大學開展公費農科生培養工作，打造專業學院、耕讀書院、科技小院、產業研究院，形成了獨特的“四合院”協同育人新機制，致力培養“下得去、留得住、用得上、發展好”的全能型農科人才。
　　
　　立足基層需求，服務區域發展
　　
　　“培養公費農科生的初衷，是農業高校主動對接國家鄉村振興發展戰略和區域發展需求，加快新農科建設，培養知農愛農新型人才，促進政府、高校和地方之間的深度合作，探索推進涉農專業訂單定向人才培養計劃。”山西農業大學黨委書記廖允成說。
　　
　　這一切，源于2020年的一場調研。
　　
　　“我們在調研時發現，縣以下農業部門普遍存在農技人才不足、年齡老化的問題。”山西農業大學學生工作部部長原廣華說。
　　
　　從問題出發，自2021年開始，山西省多部門圍繞區域經濟發展需求，通過“入學有編、畢業有崗”的定向方式，聯合開展公費農科生培養工作。市縣農業部門根據當地農業發展需求和基層農技隊伍編制情況提出用人計劃，省相關廳局統籌協調，山西農業大學承擔培養任務，共同形成公費農科生政校地協同培養模式。
　　
　　“我叫符芝馨，來自晉中市太谷區，是第一批動物科學專業的學生。”“我叫李春，來自呂梁市交口縣，是第一批農學專業的學生。”除了這兩名學生外，首批還有86名公費農科生和他們一樣，入學時就與相關部門簽訂了就業協議。今年7月，他們將畢業并回到生源地從事農技推廣工作，服務當地農業發展。
　　
　　“首批公費農科生僅設置農學、動物科學兩個專業，如今已增加至5個專業，面向全省81個縣份招生，目前在校公費農科生共有496人。”原廣華說。
　　
　　聚焦全面發展，培養復合人才
　　
　　“基層農業工作需要的是‘多面手’。新時代的農科生不僅要具有專業知識技能，還要懂經濟、知管理、通技術、能營銷、善溝通。”山西農業大學教務部部長馮曉燕說。
　　
　　為此，學校整合資源，重構契合公費農科生培養的基礎課程內容體系。除了本專業基礎課程，符芝馨還選修了農業管理學、農村經濟學等課程，李春則選修了設施蔬菜栽培學、現代農場管理、農業昆蟲學等課程。“我要做合格的農學人和園藝人。”李春說。
　　
　　山西農業大學還通過“四合院”模式，在學科知識傳授、專業能力構建、科研水平提升、就業能力強化、“三農”情懷涵養等方面協同發力，為全能型農科生培養提供有力保障。
　　
　　專業學院負責建立學生專業知識體系，夯實專業學理基礎，培養學生創新思維和科研素養；耕讀書院通過“一站式”學生社區和創新一體化育人平臺，將耕讀教育有機融入學生培養全過程；科技小院利用28個小院的資源優勢，通過暑期“三下鄉”社會實踐、專業課實習等環節，培養學生發現并自主解決農業問題的能力；產業研究院通過共建本科生實習實訓基地，以場景驅動、項目支撐，深化與地方政府、企業的合作。
　　
　　“‘四合院’模式圍繞學生德、智、體、美、勞五方面的發展，功能定位不同，但共同發揮著交叉綜合性作用。”山西農業大學黨委常委、副校長李步高說。
　　
　　扎根農業一線，鍛煉實踐能力
　　
　　“農學生就是半個農民，必須熟悉‘三農’問題，走向田間地頭鍛煉各項能力。”山西農業大學教授、陽泉市富硒產業研究院院長高志強說。
　　
　　基于科技小院和產業研究院等機制，山西農業大學構建了“4544”實踐教學體系，突出基礎實踐、專業實踐、“第二課堂”實踐、綜合實踐“四個層次”，抓住基礎訓練、專業實驗、專業實踐、“雙創”和社會實踐、頂崗綜合實習“五個模塊”，通過大一縣志調研、大二主導產業調研、大三所學專業調研、大四農技推廣實習及畢業調研實習，實現實踐教學四學年不斷線。
　　
　　“公費農科生未來是要走向基層干實事的，他們的實踐能力至關重要，所以實踐教學學分在總學分中占比達35％，高出國家標準10個百分點。”馮曉燕說。
　　
　　山西農業大學農學院副院長郭數進告訴記者，學校不僅與省農科院合署改革，為公費農科生學習實踐提供便利，而且與設施化農業企業對接，引導公費農科生參與課程實踐、調查研究、暑期實踐。
　　
　　入校以來，符芝馨參加過多次實習，她在鄉鎮畜牧獸醫中心站發放過疫苗，在動植物檢疫站參與過動物疫病檢測和植物保護工作，積累了豐富的實踐經驗。暑期，李春到山西省運城市鹽湖區棉花研究所參加暑期“三下鄉”社會實踐活動，“在那里，我參與了玉米去雄、花生人工授精、莖尖脫毒等工作，真正體會了理論與實踐的深度結合”。
　　
　　“山西農業大學將繼續以強農興農為己任，助力鄉村全面振興，將公費農科生打造成服務‘三農’的排頭兵、強國建設的先鋒隊，彰顯高校社會責任與使命擔當。”廖允成說。